幼儿园小班手工兴趣班的小结

2018-10-18 手工 我要投稿

  教育学家苏姆林斯基说:“儿童的智力在他的手指尖上。”

  可见培养幼儿的动手能力,特别是培养幼儿手的精细动作能力,是加强幼儿脑功能锻炼,发展幼儿智力的极为有效的手段之一。

  创新是艺术的灵魂,只有不断地创新,才能超越前人、战胜自我,才能有所成就。丰富多彩的美工活动如同另一种语言,是孩子们传达自身丰富情感和对世界万物纯真理解的重要工具,在促进儿童创新精神与创新能力的发展中起着重要和独特的作用。

  美工活动的最终目的是:

  在积极的教学氛围中,帮助孩子们自由充分地调动自身感官、情感、认知等各方面主观能动性,从而发掘出他们的各种潜力,更使他们的创造性思维能力得到提高。

  美工造型活动中,幼儿直接用双手对各种形态的、具有可塑性的物质材料进行加工、改造,制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种具体艺术形象。

  幼儿在活动过程中对美工造型规律、装饰手段等有了初步了解,对于发展幼儿手部动作的灵活性、精确性、手眼协调能力,培养创作力及耐心、细致等个性品质有极其重要的意义。

  然而考察表明,对学前儿童手工活动的研究远落后于对学前儿童绘画活动的研究。作为学前儿童手工活动的一种,在幼儿园中该如何开展美工造型活动呢?

  手工制作是本学期小班新开设的一门兴趣活动,要使幼儿的心理和智力健康得到发展,首先应该使其天性得到正常发挥,而喜欢做做玩玩就是幼儿的天性之一,因此,对幼儿来讲,做做玩玩并不是可有可无的。它对幼儿的心理和智力的健康发展具有相应的推动作用。

  本学期手工制作为幼儿开设的内容主要有折、剪、贴、画等。

  经过了一学期的学习,幼儿手工制作的技能有一定的提高和进步。

  一、了解每位幼儿的动手操作能力,制定合理计划。

  只有在了解幼儿的基础上,才能制定出有效的计划,才能见成效。

  由于本班的幼儿年龄相差较大,能力也悬殊较大,因此安排的内容由易到难,本节课如果内容较简单,能力强的幼儿很快就能完成,教师会再另外提供一个跟此内容较像,但在外形上有所差别,且制作方法更提高一步的示范品。让能力强的幼儿来制作,使他们的能力得到充分发挥。

  二、严格要求、认真指导。

  虽然幼儿能力强弱有差异,但在幼儿动手操作练习时,我对每位幼儿进行指导,让他们正确掌握制作方法,对能力差的幼儿只要求他们掌握基本方法,不要求要和老师做的一模一样。

  能力强的幼儿则不仅要求他们要掌握制作方法,制作出来的成品尽量和老师的范品接近,甚至能超过老师的水平则更好。

  当然,有的手工作品较复杂,在一节课内无法完成,所以回家还要靠家长的配合,平时加以巩固,使该项技能得以发展。

  经过一学期的学习,大多数幼儿有明显的进步,全体幼儿在元旦期间,还将各自的作品一一展出在手工兴趣作品汇报上,得到了家长的好评。

  但我在平时的工作教学中也难免有不少不足之处,我会加以改进,争取取得更好的成绩。